当未来的学生考虑加入贝尔蒙特美高梅集团APP(COE)时, 有一个人是COE会确保他们与之交谈的:Dr. 安妮Insana.
以她的教育背景和在田纳西州教育系统工作的经验, Insana为她作为贝尔蒙特大学临床实践主任的角色带来了宝贵的观点.
“我不是销售人员, 但是谈论我们的美高梅集团APP和我们的大学作为一个整体是很容易的，因为我们的经历是多么的美好，我们每天都在努力为我们的学生提供支持,Insana说。. “推销你真正相信的东西真的很容易, 我认为贝尔蒙特有很多巨大的潜力和可能性. 我喜欢我在这里. 这是我梦寐以求的工作.”
对准备教师的热情
在 田纳西州教育局, 在那里，她首先担任教育工作者准备和入门项目的扫盲主任，随后担任教育工作者准备高级主任, 在五年的时间里，她培养了宝贵的管理技能，并对该州的教育机构有了深刻的了解.
她说:“我非常非常了解我们的EPP或教育准备提供者社区. “这是在那个职位上工作的乐趣之一. 田纳西州有45所培养教师的机构. 所以随着时间的推移，我真的有机会了解这些机构, 在那里工作的人, 他们的使命和愿景是培养下一代教师.”
在这45所学校中，当她回到教室的时候，她选择了贝尔蒙特.
“我与贝尔蒙特的所有互动都非常积极. 我知道他们是一所规模较小的学校，但他们似乎总是有很大的潜力.”
她搬到贝尔蒙特的动机是她希望对下一代教育工作者产生有意义的影响. “很长一段时间以来，我一直把目光投向贝尔蒙特.”
贝尔蒙特温暖和关怀的氛围, 再加上一个共同的使命，即支持学生作为一个整体个体过渡到一个具有挑战性的教师角色, 立刻引起了Insana的共鸣. “这里的人们与众不同, 当我戴上州帽的时候, 当我看到一些机构不那么成功，或者它们的项目没有蓬勃发展，或者它们在挣扎的时候. 还有其他并发症, 整个国家的教师职业都在走下坡路. 但我觉得当你有合适的人选, leadership-wise, 管理, 教师, 我们是专业知识的完美结合. 我不断向同事学习. 他们在教学和学术方面都很有天赋, 我认为我们沟通和互补得很好. 这就是我认为贝尔蒙特与众不同的地方，尤其是因为它不是太大. 当你进入一个机构, 它可能是恒星, 但有时，当它变得太大、太没有人情味时，它就会成为一个问题.”
“这里的人们与众不同...我们是专业知识的完美结合."
梦想成真
Insana对教学的热爱始于她在密苏里州堪萨斯城的童年时代., 当她早期对教育和教学的迷恋为她的职业生涯奠定了基础，她致力于指导学生和培养新的教育家. “我很小很小的时候就知道自己想成为一名教师，”她说. “我们有一张我的照片，我想我7岁了……. 于是我决定建一座图书馆，”她说. “我给家里的每个人都做了借书证，并把书排好, 并说, “你需要来借一本书, 然后你要读一下，然后给我一份报告.’”
安妮·伊萨娜小时候为朋友和家人建造了一座“图书馆”.
随着年龄的增长, 她乐于帮助那些理解困难的人，这坚定了她成为一名教育家的愿望. Insana解释, “当我知道我明白了一些事情, 我很高兴能支持那些不像我这么容易得到的人.她对同侪学习的喜爱成为她决定从事教学事业的驱动力.
完成学业后, Insana开始了一段7年的小学教师之旅, 最初在加州，后来在士麦那, 田纳西州. 在她的教学生涯中, 她与不同的学生群体一起工作，享受这个职业的挑战和回报. 然而，她对教育的投入超越了课堂.
认识到指导和支持新教师的重要性, Insana成为了一名导师, 指导实习教师，分享专业知识. 她还冒险进入研究生院，担任管理职务, 专注于培养未来的教育工作者. 她分享道:“作为新人，我一直都很喜欢这种感觉... 教书很辛苦，但却很值得.”
在伊利诺伊州新教师合作组织工作期间，Insana继续致力于教师发展, 为新教师提供指导和入职服务的全国性组织, 在伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校, 她刚刚完成了博士学位.D. 在课程 & 教学-教师教育.
教育专业的倡导者
Insana坚信要倡导教师职业, 尤其是在一些人不鼓励学生从事教育事业的环境下. 她说, “我们有责任倡导我们的教学职业,她致力于让她的学生掌握知识和技能，成为教育积极变革的有效倡导者.
“我来自信仰, 我知道我的院长和同学们也有同样的感觉, 但我们有责任倡导我们的教学职业,”她说。. “越来越多的家长带着未来的学生来这里, 我们经常听到有人劝阻学生不要去学校当老师. 所以我认为提倡你的职业是非常重要的，但要以一种非常现实的方式去做. 所以你无法掩饰教学真的很难的事实. 是的，但这是非常值得的，而且有很多好处.”
倡导这些职业的关键之一是更好地理解影响教育部门的立法和决策程序. 英萨纳强调了议案转化为法律的速度之快, 他解释说，“法案可以在几周内提交到案卷上，通过并成为法律…….我们最近看到的一些法律正在影响我们的教学职业.Insana努力让学生们充分了解这一过程. “对我们的学生来说，知道这一点非常重要，因为他们可以了解他们可以在哪里拦截和打断这些变化，并在它们产生负面影响之前倡导这些变化.”
对未来教育的希望
当被问及是什么让她对未来的教育抱有希望时, Insana强调了她在学生身上看到的转变. 她说, “看到他们从大学生转变为教师给人希望, 这种身份转变发生在他们在课堂上的时候.”
这发生在他们在贝尔蒙特的早期. “甚至在大一的第一年, 我们的教师在他们的课程中为贝尔蒙特的学生创造机会，让他们与K-12学生接触，这样他们就可以早点进入课堂，了解教学是否适合他们, 或者是哪个年龄段. 我希望他们以这种方式参与进来，而不是等到大三或大四.”
社区参与及伙伴关系
这些机会是通过Insana作为临床实践主任的角色培育出来的, 这包括培养和维持与学区的关系，并确保互惠互利的伙伴关系. 此外，“还有很多机会与其他类型的组织合作，比如 加速学者 作为一个很好的辅导项目，他们可以在线培训我们的学生，以支持K-12学生的识字和数学,”她说。. “现在，这与我们的一些三年级留存法一致.”
Insana说，让她夜不能寐的是解决这样一个问题:“你如何确保我们与当今课堂上发生的事情保持联系?“这种担忧, 她指出, 源于高等教育的名声，因为它有时与当代课堂的现实脱节, 一些教育工作者已经几十年没有上过K-12的课了. 为了应对这一挑战, Insana积极采取措施，弥合学术与实践教学之间的差距. 去年, 她围绕教学设定了年度目标, 认识到持续改进是必要的. 她很珍惜多次教同一门课的机会, 认为这是一个改进她的方法的机会.
Dr. 安妮·英萨娜在模拟教室里
模拟教室:教育工作者的学习场所
她的教学方法的最新发展涉及模拟课堂, 学生可以在贝尔蒙特校园的实体教室里进行互动. 这种方法使未来的教师能够操纵课桌, 评估材料的可访问性，并获得以可见性为中心的课堂动态的实际见解, 可访问性和可分心性.
“模拟教室帮助学生适应不同的教学环境, 让他们在不同的环境中脱颖而出,”她说。. “他们实际上可以去操纵桌子. 他们可以去坐在地毯上，看看在获取材料方面是否有任何问题."
这种独特的学习体验使未来的教育工作者能够参与各种教室布局, 从传统设置到尖端技术注入的环境. Insana和她的同事们不断寻求方法，使教师教育在快速发展的教育环境中具有相关性和实用性. “我一直在努力思考如何让它与我的老师最相关，这样他们就能让它与学生最相关. 这意味着我的教学总是在不断发展. 这是一个很好的例子. 我们是多么幸运，美高梅集团APP能够投资并创造空间，这样我们就可以使用它来支持我们的候选人?"
Insana的目标很明确:确保她的教学保持相关性，专注于倡导，并让她的学生为未来的学生做同样的事情. 通过贝尔蒙特美高梅集团APP, 对于这些变革者来说，教育的未来比以往任何时候都更加光明.
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